全国两会已胜利闭幕，会上对高等教育提出了“实施综合改革试点，优化学科专业和资源结构布局，加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科”的新要求，为贯彻落实好两会精神，我校第一时间全面扎实推行“拔尖卓越创新人才培养43模式”，全面提升有组织的人才自主培养能力，着力培养适应国家发展战略需要和全球化竞争的拔尖卓越创新人才。
该模式在原“卓越财经人才培养33模式”的基础上提质拓维，以“立体课程、多元培养、沉浸体验、能力生成”为特征，聚焦教育数字化转型、拔尖创新人才培养、自主教材体系构建、专业交叉融合、通识教育再提升等，系统性、整体性、协调性地推进本科教育高质量发展，为实现党的二十大提出的以中国式现代化推进中华民族伟大复兴、以高质量发展全面建设社会主义现代化提供人才支撑。
四大特征
三大要义
一、立体式课程结构的三大要义
以有宽度、有厚度、有高度的立体式课程，培养富有创造力、决断力、组织力、坚韧力的拔尖卓越创新人才。
01/通识教育课程
“宽口径、厚基础”，淡化专业、强化通识的理念深入人心并成为一种行动自觉，“三类型”、“七模块”的通识教育课程在人才培养中承担“宽口径”培养使命，体现人才培养与塑造的宽度、广度、跨度。
02/平台硬核课程
为学生打牢扎实理论基础，平台硬核课程承担“厚基础”培养使命，是人才培养厚度的体现，坚实厚重的硬核课程支撑学生未来走得更远，飞得更高。
03/专业高精课程
着力构建自主知识体系的“101”计划核心课程，通过专业交叉融合的“催化剂”打造的高精融合课程，以两性一度为标准的国家级和省级一流课程，保证人才培养的高度和深度。
二、多元化培养路径的三大要义
落实国家人才培养战略，以三大计划为抓手，依托学校学科优势，结合学生实际情况，进行多元化、有针对性的培养。
01/“拔尖计划”
深度推进国家基础学科拔尖人才培养战略行动（419计划），以国家基础学科经济学拔尖人才培养基地为依托，以“匡时书院”为引领，以一流核心课程、精品教材、重点实践建设项目等为支撑，培养数字时代的学术精英和未来战略社会科学家。
02/“卓越计划”
以社会需求为导向，突出对学生实践与应用能力的培养，通过理论与实务相结合的课程体系设计，提升行业企业在人才培养中的参与度，培养具备全球胜任力的高素质复合型人才。
03/“创新创业计划”
深化专创融合，将创新创业前沿课程内容和专业内容有机融合，以创业学院为支撑，以上海财大科技园为依托，开展“大学生创新创业训练计划”项目，建设新经管创新创业智慧学习工厂，将创新创业核心素养贯穿于人才培养全过程，培养具有企业家精神和科学家品质的创新创业人才。
三、沉浸式学习体验的三大要义
致力于让学生拥有一段意义非常的学习经历和学习体验，沉浸式学习让学生更有获得感。
01/科学研究体验
依托学校重点实验室、重点科研项目、创新团队，开发与研制创新性实验项目，组织学生开展各种类型的实验、咨询、调查等活动。学生在本科就读期间便可加入科研团队，加入课题组，进行深度的科学研究，获得科研体验。
02/社会实践体验
以千村调查为代表的社会实践活动增强学生的社会责任感，使学生掌握科学的社会调查方法和创新研究能力。依托国家经济学基础人才培养基地、创新与创业人才培养实验室等，通过创新性实验、科研创新，构建学生实践能力体系。通过数学建模、“挑战杯”大赛、大学生英语竞赛、计算机大赛等竞赛项目，锻炼和提高学生实际动手能力。社会实践体验将顶天与立地、动脑与动手有机结合。
03/海外学习体验
学校深入推进“一流三化”发展战略，其中的“三化”即现代化、国际化和信息化。通过国际合作平台，推动中外合作办学项目建设，探索建立广泛意义的中外人文交流平台，充分满足学生留学、游学与交流需求，提升学生在校期间的海外学习体验。
四、生成性能力拓展的三大要义
在新一轮科技革命、产业变革和中华民族伟大复兴的交汇期，教育不再是工业模式般的批量化、流程化大规模生产，而是自生成、自生长的农业模式，是不断生发的过程，学生生成性能力的塑造与拓展尤为重要。
01/数智力
在生成性人工智能时代（AGI时代），要形成良好的知识结构，不断锻炼思维以增强对新知识的接纳能力和想象力，最不可或缺的能力便是数智力。
02/创新创造力
党的二十大报告指出，创新是第一动力。学校紧跟中国创新发展的战略需求，着重拓展学生创新创造力，助力前沿引领技术、现代工程技术、颠覆性技术创新等重要科技创新领域实现跨越发展。
03/跨文化领导力
在世界文明大融合的背景下，跨文化领导力显得尤为重要。跨文化领导力能帮助学生成长为具有时代眼光和全球视野、具有全局意识和战略思维、具有宏观战略与微观政策决断力的未来行业领袖。